L’augmentation significative du nombre de maisons habillées en briques cuites dans la ville de Djenné ces dernières années et le risque subséquent d’une généralisation de cette pratique ont conduit l’association DJENNE PATRIMOINE en partenariat avec ACROTERRE à entreprendre d’analyser ce phénomène, afin de mieux pouvoir y remédier. C’est dans ce contexte qu’a été réalisée, en février 2008, puis entre janvier et mars 2009, la présente étude.

ENQUÊTE:

il s’agit d’une enquête de terrain effectuée en février 2008 par un enquêteur connaissant bien la ville. Chaque rue a été visitée et les maisons présentant des briques cuites apparentes ont fait l’objet d’une observation particulière, d’un relevé succinct et d’un questionnaire. Les données identifiées sont les suivantes :

·  nom du propriétaire

·  adresse

·  type de bâtiment

·  caractéristiques (dimensions)

·  date de construction

·  technique de construction

·  date de l’habillage en briques cuites

·  nom du maçon qui a réalisé les travaux

·  parties recouvertes en briques cuites

·  entretiens réalisés

·  état du  bâtiment

Des photos ont été prises entre janvier et mars 2009, mais de façon non systématique, essentiellement à fin d’illustration.

SYNTHESE DES RESULTATS :

Localisation :

Seuls les quartiers anciens de la ville ont été concernés par l’enquête. Le nouveau quartier de Tolober ne faisant  pas l’objet d’une réglementation spécifique destinée à protéger ou à affirmer l’identité et l’homogénéité architecturale et urbanistique du site, on y voit fleurir de nombreuses constructions en « dur » et des revêtements en briques cuites.

On constate que la « mode » des habillages en briques cuites n’épargne aucun quartier.

Types de bâtiments :

La quasi totalité des constructions couvertes en briques cuites sont des maisons d’habitation. A noter que plusieurs bâtiments publics du centre ancien sont construits en ciment (l’hôpital, la poste,…)

Hauteur des bâtiments :

Bâtiments en RDC : 61 (dont 21 dans le quartier de Kanafa de construction plus récente que le reste de la ville ancienne)

Bâtiments R + 1 : 88

Plus de 50 % des maisons couvertes en briques cuites sont à étage, ce qui signifie que le phénomène n’épargne pas les façades remarquables des maisons monumentales de type toucouleur et marocaines et que l’impact visuel est important

Date de construction :

Sur les 48 réponses obtenues (propriétaires absents, occupants ignorant l’époque de construction), la plupart des maisons sont récentes (1958 à 2007). Les réalisations pour lesquelles la date de construction n’est pas disponible, sont vraisemblablement plus anciennes.

Types de construction :

Tous les bâtiments identifiés étaient construits en terre, par contre il n’a pas été possible de distinguer avec certitude ceux construits en toubabou ferey (la grande majorité) de ceux réalisés en djenné ferey.

Date d’habillage en briques cuites :

Le premier habillage en briques cuites a été réalisé en 1973.

Années 1980 :               8/140          soit 5,7 %

Années 1990 :               20/140        soit 14,3 %

Années 2000/2004 :      42/140        soit 30 %

Années 2005/2008 :      70/140        soit 50 %

On constate une augmentation considérable du nombre des habillages en briques cuites ces dernières années puisque jusqu’en 1999 (soit sur une période de 26 ans) il n’y en avait que 28 alors que 112 ont été construits entre 2000 et 2008 (soit sur une période de 8 ans).

Maçons intervenants :

58 différents maçons ont réalisé des habillages de façades en briques cuites. Certains maçons ont réalisé plusieurs chantiers (jusqu’à 14), d’autres n’en ont fait qu’un seul. L’ensemble de la profession est concerné. Certains se sont même pratiquement « spécialisés » dans la technique d’habillage en briques cuites. Même si une grande partie des maçons ont aujourd’hui conscience des problèmes engendrés par cette pratique, ils estiment n’avoir pas souvent le choix et devoir respecter la volonté de leurs clients.

Parties du bâtiment recouvertes :

Façade Est : 73

L’ensemble de la maison : 46

Une partie de la maison (hors façade Est) :33

La majeure partie des habillages concerne les façades est (d’où vient la pluie battante), les autres parties exposées à la pluie telles que les sarafar sont aussi souvent protégées. Les gens qui disposent de moyens financiers importants n’hésitent pas à recouvrir l’ensemble de la maison y compris les façades de la cour intérieure.

Entretien/réparations :

Aucune réparation :                69 soit 45 %

Réparation annuelle :              31 soit 20 %

Réparations occasionnelles : 31 soit 20 %

Destruction complète : 3 soit 2 %

Sur les réponses obtenues, 45 % des façades habillées en briques cuites n’ont fait l’objet d’aucune réparation/entretien. Ce résultat est à relativiser considérablement puisque sur ce nombre seules 11 façades qui n’ont pas fait l’objet de réparations ont été réalisées avant 2003.  Autrement dit 84 % d’entre elles ont été réalisées il y a moins de 5 ans. Seul un bâtiment habillé avant 2002 n’a fait l’objet d’aucune réparation.

L’entretien est systématique après 5 ans. Dans les 3 cas de destruction totale, l’habillage a été remplacé par un enduit traditionnel.

Etat du bâtiment :

Bon état :                      85

Défauts :                       34

Mauvais état :                31

Travaux en cours :        2

Il convient de relativiser le « bon état » de l’habillage puisque 70 d’entre eux ont été réalisés il y a moins de 3 ans.

CONCLUSION:

La mode de l’habillage des façades en briques cuites a tendance à se généraliser, elle n’épargne aucun quartier qu’il s’agisse du petit patrimoine comme des maisons à façades monumentales.

L’impact visuel est important puisque ce sont aujourd’hui près de 10 % des maisons de Djenné qui sont touchées.

Le phénomène croit de manière exponentielle : 28 entre 1973 et 1999 (moyenne d’une réalisation par an), 112 entre 2000 et 2008 (moyenne dix fois plus élevée).

L’ensemble de la profession de maçon est concerné par cette pratique. Pourtant, outre le préjudice esthétique et la dégradation de la qualité du patrimoine

architectural conduisant à la perte de l’identité de la ville de Djenné, l’habillage des façades en briques cuites présente des inconvénients majeurs sur le plan technique (faible durabilité, problèmes d’infiltration, fragilisation de la structure du bâti à long terme), comme sur le plan économique (beaucoup plus coûteux que le meilleure enduit traditionnel, moins intensif en main d’œuvre, privant les maçons d’une source de revenus réguliers).

Alors même que la ville est classée « Patrimoine mondial de l’humanité » depuis 1988 et que plusieurs projets d’aménagement et de réhabilitation du patrimoine ont été réalisés, la situation du patrimoine architectural de Djenné ne cesse de se dégrader.

Ces mauvais résultats amènent à s’interroger sur la réelle volonté de l’Etat –ou sur la capacité des institutions nationales et internationales– à assurer la protection de ce patrimoine. Ce patrimoine est en danger ! Des actions urgentes s’imposent….

Elles peuvent être menées à moindre coût par les organisations locales comme le barey ton et DJENNE PATRIMOINE, …encore faudrait-il leur en donner les moyens….

Témoignage des élèves de l’école de St Alban d’Hurtières (savoie) :

      « Pour commencer, nous avons visité notre école qui date du XIXe siècle, même le grenier, pour voir comment elle était construite. Ensuite nous l’avons dessiné et notre intervenante nous a expliqué ce qu’était un plan d’architecte. Après, nous avons listé toutes les activités que nous faisons à l’école. Il y en a d’autres que nous ne pouvons pas faire parce qu’il n’y a pas assez de place, comme la danse et le bricolage. Dans notre projet d’éco-école nous pouvons prévoir toutes ces activités !

            Nous avons réfléchi aux matériaux écologiques  et aux énergies renouvelables que nous voulions utiliser. Par exemple, les panneaux solaires et les citernes pour récupérer l’eau de pluie pour les toilettes et le jardin de l’école. Alors, nous avons imaginé les plans et enfin nous avons fait les maquettes en terre. Les toits étaient difficiles à réaliser, mais notre intervenante nous a bien aidé ! »

Témoignage d’Amarilys, 9 ans :

« Les murs de ma maison sont en terre/paille, comme ça je n’ai pas besoin d’ajouter de l’isolant. Pour le toit, il y a deux parties : la plate, ça s’appelle un « toit végétalisé », c’est joli et très isolant. C’est une terrasse où on peut se reposer. L’autre partie du toit est courbe, elle déborde pour couvrir la terrasse du rez-de-chaussée qui est au Sud. Dessus il y a des panneaux solaires pour produire de l’eau chaude. Pour le chauffage, j’ai prévu un poêle à bois, car c’est une énergie renouvelable et non polluante. J’ai aussi une citerne pour récupérer l’eau de pluie du toit. Je l’utilise pour les toilettes, la machine à laver et le jardin. »

Témoignage des enfants de l’école d’Aiguebelle (Savoie) :

                      «Nous sommes allés étudier l’architecture des maisons d’autrefois dans un village de montagne proche de chez nous. Autrefois, il y avait beaucoup de fermes. Les gens mettaient le bétail au rez-de-chaussée, dans l’écurie, qui est en pierre. L’habitation au-dessus est aussi en pierre. Ils profitaient de la chaleur des bêtes qui montait du dessous, au travers du plancher en bois. On trouve deux ou trois pièces : la salle commune et une ou deux chambres. Au-dessus se trouve le grenier. Ses murs sont en bois et on y mettait le foin, les grains et tout ce qui devait être bien au sec, bien ventilé sous le toit. Les ouvertures de la maison sont petites pour ne pas laisser passer le froid de l’hiver, car à cette époque, les maisons n’étaient pas isolées. »

« Nous avons vu des petits greniers en bois, construits près des maisons. Ils sont surélevés pour protéger les réserves des rongeurs et de l’humidité du sol, comme ceux d’Afrique que nous avions vu en photos. Mais là-bas ils sont en terre. »

« Et puis nous avons visité le village : le lavoir, l’église, l’école qui est fermée maintenant parce qu’il n’y a plus assez d’enfants. Nous avons fait cuire du pain dans le vieux four et ça sentait très bon. Nous en avons emporté un chacun pour nos parents. »

« Nous avons discuté avec des anciens du village qui nous ont expliqué comment vivaient leurs parents, sans les voitures ni la télévision. »

Nous proposons aux enfants de découvrir des maisons du monde. De la Finlande au Mali en passant par l’Espagne et la France, de la maison troglodyte à la tente nomade, comprendre comment l’environnement mais aussi la culture et les modes de vie influent sur l’habitat. Cette séance se poursuit par la réalisation de maquettes en carton d’un maison du Yémen et d’une maison du Burkina Faso, occasion d’échanger plus en détail sur ces cultures et l’architecture.

La maison écologique c’est bien, l’éco-village c’est encore mieux !

L’habitat n’est plus dispersé mais au contraire groupé. On choisit ainsi de préserver au maximum l’espace naturel, qui reste accessible à tous les habitants.

La voiture et les routes occupent moins de place. On utilise davantage le vélo, les transports en commun, le co-voiturage. Au lieu d’une chambre (garage) dans chaque logement on préfère un grand abri collectif. On pollue moins et l’espace libéré peut être utilisé pour autre chose.

En se regroupant on peut faire des économies. Par exemple, il est possible d’installer une éolienne pour faire de l’électricité ou un système de chauffage collectif. D’autres équipements peuvent aussi être partagés : machine à laver (buanderie), outils (ateliers), salle de jeux, …

Vivre dans un éco-quartier ou un éco-village, c’est s’engager à faire des efforts individuels au quotidien, pour moins polluer, moins gaspiller. C’est aussi apprendre à partager, à respecter les autres et à s’entraider. C’est être éco-citoyen.

L’architecture (organisation des espaces, volumes) et l’implantation (emplacement) de la maison tiennent compte de l’environnement :

•  orientation par rapport au soleil et aux vents,
•  végétation et relief (colline, rivière,…),
•  climat,
•   habitat existant. 

Une maison écologique consomme peu d’eau et d’énergies, dans son fonctionnement, mais aussi pour sa construction.

Energies et matériaux sont renouvelables. C’est à dire qu’ils proviennent de ressources naturelles qui ne s’épuiseront jamais, si elles sont bien gérées. On s’efforce aussi de trouver des sources d’approvisionnement locales pour éviter le transport très polluant. Enfin, quand on voudra détruire la maison tous les matériaux pourront être recyclés et ne laisseront aucun déchet sur le terrain.

L’eau peut être économisée grâce à des récupérateurs d’eau de pluie, des systèmes d’assainissement plus adaptés et une meilleure gestion au quotidien.

Une maison écologique préserve notre santé. Les matériaux ne rejettent pas de produits toxiques, on parle alors de matériaux sains. Ces produits toxiques sont présents dans les peintures, traitements des bois, matières plastiques, colles,… non labellisés écologiques.  

Maisons racontées aborde de manière simple et concrète la question du développement durable, à travers la découverte de l’Habitat.

• Quels liens unissent l’habitat, l’environnement, la culture et les modes de vie, d’hier, d’aujourd’hui et de demain ?
• Comment intégrer harmonieusement le bâti dans son environnement (architecture) ?
• Comment mieux gérer l’espace urbain et rural (organisation spatiale et urbanisme) ?
• Comment protéger notre environnement et notre santé (matériaux et techniques constructives écologiques, énergies renouvelables, gestion de l’eau et des déchets) ?

Autant de questions que devront se poser nos bâtisseurs en herbe, afin de concevoir, ensemble, des formes d’habiter alternatives, plus soucieuses de notre planète et des Hommes qui la peuplent.

Maisons racontées n’est pas un produit clef en main. Le projet pédagogique se construit dans une étroite collaboration entre l’ intervenant Acroterre et les professionnels de l’éducation, sur la base des acquis et objectifs exprimés. Les séances, d’une demie-journée chacune, s’organisent autour de différents outils pédagogiques  (diaporamas, malle aux trésors,…)et de la réalisation de maquettes.

Nous vous proposons 3 pistes :

L’éco-village , l’éco-école (collège ou lycée), l’habitat vernaculaire.

coût indicatif: 35 euros de l’heure + frais de déplacement, outils pédagogiques compris (prêt possible); fournitures pour maquettes  et autres travaux manuels à charge de l’école

En savoir plus

bientôt… UNE MAISON DU PATRIMOINE … à Djenné ! 

En mai 2008, le projet conçu il y a trois ans par le barey ton avec ses partenaires DJENNE PATRIMOINE et ACROTERRE a été retenu par la France pour un co- financement. Ce projet permettra de construire une Maison du Patrimoine à Djenné, d’ici trois ans. La subvention obtenue couvre 50 % du coût total ; les prestations gratuites fournies par les professionnels des trois associations partenaires du projet financeront 20 % du coût total du projet ; il nous reste donc encore à trouver 30 % du financement, et nous sommes déjà au travail sur ce sujet.

VOUS POUVEZ CONTRIBUER PERSONNELLEMENT A LA REALISATION DE CE PROJET ! 

APPORTEZ-Y VOTRE ‘‘BRIQUE ’’ ! (bulletin en téléchargement ici)

(chèque à l’ordre de ACROTERRE, projet Djenné, adressé à ACROTERRE, 60 Place des Géants, 38100- Grenoble, France) 

VOTRE SOUTIEN DIRECT A UN PROJET D’APPUI AUX MACONS DE DJENNE !

MISSION D’IDENTIFICATION 

Partenaires et rôles:

URPDGS: (Union des Ressortissants Pour le Développement de Gagny et sa Région); “Demandeurs”

ECOSOL: Coordination des différents acteurs du projet, recherche de financements

ACROTERRE: Appui technique; recherche de financement

ISF (Nantes): Recherche de partenaires et de financement; soutien technique

Le projet :

A la demande de l’URPDGS et des différents partenaires du projet, une mission d’identification a été réalisée par Acroterre.

 Les objectifs principaux étaient:

• Rencontre avec les partenaires locaux, à savoir prioritairement:
  • Les villageois directement concernés,
  • Partenaires institutionnels (enseignants, responsables éducation nationale, etc…)
  • Les équipes de constructeurs (maçons, charpentiers, menuisiers, etc…)
• Aide à l’élaboration d’un organigramme global du projet (Qui fait Quoi ?)
• Visite et évaluation des sites proposés pour la construction de l’école.
• Recherche, inventaire et évaluation des matériaux de construction disponibles (Terre, pierres, bois,
• Aide à l’élaboration d’un cahier des charges du bâtiment (organigramme des locaux, aspect réglementaire, etc…)
• Propositions architecturales, élaboration des plans en fonction des choix techniques envisagés.
• Ebauche des différents volets d’un projet global (Construction, appui / formation, Echanges pédagogiques, environnement, …) en vue du montage en partenariat et de la recherche de financements complémentaires.

Etat actuel:

Le projet est actuellement en « stand by ».  Les différents partenaires sont à la recherche de financement et travaillent à une bonne répartition des tâches de chacun. ISF a des difficultés à suivre le projet compte tenu du statut des intervenants qui ne peuvent se rendre disponibles avec certitude dans le long terme. De son coté ECOSOL est actuellement en restructuration.

Acroterre garde le  contact notamment avec l’URPDGS qui reste dans l’attente et conserve sa motivation pour ce projet.